“Ganarse la vida” KFÉ INNOVACIÓN

En Fuengirola, en el restaurante Picasso, a las 17:30 horas del día 15 de junio sede habitual de los kféinnovación  llegamos a la convocatoria #kfe06 Asistentes:

@jbjimenez @Pilartriguero1 @trinukilla @jmruiz @carmencaparros @mystra74 @JavierG_Leon @elisacarrero @daniel_15m Gonzalo Pérez y la pareja de artistas Paola y Marcelo.

El grupo de Facebook del proyecto enREDadera está en http://www.facebook.com/groups/383482438376756/ 

NUESTRO TEMA: GANARSE LA VIDA-Making a living

Enlazamos con lo que ya trabajamos en la reunión de Málaga de 30 de abril, esbozando estructuras para permitir que los jóvenes y escolares aprendan a ganarse la vida mediante proyectos que les permitan enredarse y tejer hilos y nexos entre sus ideas y las formas de llevarlas a efecto, también entre el sistema educativo reglado y el aprendizaje disruptivo. Los proyectos habría de tener las siguientes características:

REQUISITOS para la colaboración en proyectos “Enredadera”

  • Inspirar la iniciativa, la automotivación, el emprendimiento, la aventura y el riesgo.
  • Utilizar metodologías que pongan el énfasis en la alfabetización emocional y los talentos.
  • Altruismo
  • Compromiso del profesorado expresado en un certificación del acta del Claustro de Profesorado del centro en la que se exprese el acuerdo de conformidad y compromiso de participación en el desarrollo del proyecto de al menos el 51 % de sus miembros.
  • Proyecto educativo  de 2 páginas máximo. Actividades extraescolares y complementarias.
  • Compromiso de la comunidad educativa expresado en acta del Consejo Escolar en el que se exprese la conformidad.

Nos comprometimos en estudiar normativamente las participación de voluntariado en los centros públicos. Contar con un documento base para darle cuerpo legal a las iniciativas que se tomen. Nos interesa involucrar a colectivos, asociaciones y entidades colaboradoras con los centros docentes, que respalden los proyectos que se inicien y se incluyan en el Plan de Centro de cada escuela participante.

Para ello podemos incorporar y lo haremos en los próximos días los discursos anteriores. Especialmente a través de la innovación disruptiva que rompe con paradigmas anteriores, tal como Curtis Johnson explica en el enlace anterior.

Sí, se puede fomentar la innovación disruptiva como se propuso en el encuentro del 30/04 en Centro de Recursos Participativos de Málaga, donde asistieron Sonia González Pachón, Juan Bueno, Trinidad Martínez Moreno, Gonzalo Pérez Chomón, José Luis Sánchez, José María Ruiz Palomo. Estos párrafos son fruto de trabajo compartido de este grupo.

Incluyo el borrador de lo que llevamos haciendo:

BORRADOR DE NORMATIVA VOLUNTARIADO

Proponemos reeditar colaborativamente el siguiente texto:

https://docs.google.com/document/d/1pHqxPQK5d4E-9yOYp4f3JhS_eyuBuL5-ulRYLIZf3Gc/edit?pli=1

PROPUESTAS:

………

Dos proyectos al mercado: biblioteca que seduce y grupos interactivos en aula bilingüe.

Posibilidad de contar con personas que podrían aportar su formación y su bagaje personal a la escuela y a nuestro alumnado y que por distintas circunstancias no están laboralmente activas, pudiendo estar incluso en riesgo de exclusión social. Proporcionarles un contexto para aportar valor puede implicar un beneficio mutuo. Vemos que la fórmula del voluntariado puede proporcionarnos el cauce que permita incorporar a estas personas y convenimos en la necesidad de encontrar la cobertura legal que haga viable la idea. Habría que definir el valor formativo de las actividades y en cualquier caso deberían tener como objetivo fomentar la iniciativa, las ideas en acción para ganarse la vida (Making a living).

El CEIP Andalucía y otros centros como podría servir como punto de partida para poner en marcha la experiencia. Nos planteamos saber con quién contamos, y vemos que las asociaciones de directivos como  ASADIPRE a nivel provincial podrían ser un contexto ideal para buscar colaboradores que se sumen a esta propuesta. Se propone el Kfe06 kfe innovación del día 15 de junio como una buena oportunidad para lanzar esta y otras ideas, (en estos días se ha producido un movimiento en defensa de la enseñanza pública aglutinado en este grupo de Facebook. ) Podemos equipararlo a proyectos de innovación social sugeridos por Edgeryders y de recreación de experiencias colaborativas como las descritas en http://www.the-hub.net/ 

En aquella reunión se relaciona la conexión con Living labs, iniciativa que puede ser interesante conocer.

Proponemos la posibilidad de que titulados universitarios colaboren en la puesta en marcha de proyectos en los centros educativos. Por ejemplo, en el caso de Comunicación Audiovisual podrían ayudar a la grabación de cortometrajes y documentales, los titulados en Turismo podrían ayudar a realizar rutas en nuestro entorno, etc. El alumnado universitario como propulsor de proyectos que puedan ser desarrollados en centros educativos, con el objetivo de promover el emprendimiento. Nos planteamos buscar los contactos necesarios en esta dirección.

Trinidad martínez Moreno se comprometió a estudiar las posibles formas de organización de espacios y tiempos y el valor educativo de este proyecto. Como la idea partio de http://blip.tv/zemos98/la-escuela-expandida-2845145, he decidido seguir por esa línea:

José Luis Sánchez se comprometió a buscar contactos en el ámbito del desarrollo del talento, a través de la asociación malagueña, de la federación andaluza, de la confederación nacional y a través de las entidades colaboradoras que orbitan alrededor de las mismas.

Lo interesante es que llegamos a la conclusión de que a través del modelo que pretendemos crear somos conscientes de que “La escuela tiene un problema que la universidad puede resolver y viceversa” ¿y de qué forma? los escolares piden ayuda a los universitarios para dar forma a sus ideas y los universitarios presentan sus ideas a los escolares para ver las posibilidades de comercialización.

Estamos hablando en todo momento de una educación innovadora, inclusiva, gracias a la microenseñanza y a las intervenciones en el aula los diferentes tipos de aspirantes a formadores ó monitores podrán prototipar su modelo formativo, de este modo el aula actúa como un laboratorio, brindandole a las personas con inquietudes docentes una oportunidad a la hora de estandarizar sus propuestas de capsulas microformativas, a traves de la plataforma colaborativa que pretendemos crear, cualquier persona ó profesional que sienta la necesidad imperiosa de enseñar cualquier disciplina ó habilidad, podrá diseñar una formación disruptiva (en la que prima lo mejor que sabe hacer la persona en cuestión) con el compromiso de implementar mejoras en el ámbito profesional ó en la vida diaria de las personas beneficiarias, no obstante, lo interesante de esta iniciativa es que dicha formación posteriormente se puede comercializar una vez que ha sido prototipada, de esta forma la motivación por participar en este proyecto está garantizada.

Nos sigue pareciendo interesantísimo el Manifiesto incompleto de Bruce Mau, SIEMPRE SUGERENTE y ERRÁTICO.

http://enpiyama.wordpress.com/2008/05/19/manifiesto-incompleto-de-bruce-mau/

MÁS, MÁS, de las páginas de Edgeryders con una mala y errática traducción del traslator automático, me gusta.

(Sic) “Los jóvenes de toda Europa se enfrentan a riesgos elevados de desempleo, empleos precarios y de baja categoría y la exclusión social, a pesar de vastos programas públicos destinados a resolver estos problemas. Mientras tanto, los propios jóvenes están explorando nuevos caminos para ganarse la vida: ayudar al Consejo de Europa y la Comisión Europea a reflexionar sobre esta cuestión de maneras nuevas y llegar a las políticas innovadoras.El desempleo para las personas menores de 25 años en la Unión Europea se encuentra actualmente en un 21% [ Eurostat ], más alto que en países de la OCDE (17%) y superior a la media mundial (12,6%).Este número es mucho mayor en algunos países: 45 de España, 43 en Grecia, 33 en Lituania. En todas partes está muy por encima del índice de desempleo para todas las edades: en el país europeo medio la tasa de desempleo de los jóvenes es dos veces tan alto como su contraparte para todas las edades.Además, los jóvenes tienden a ser el primero y último banco en puestos de trabajo en tiempos de recesión [ OIT ].En Europa, un joven de cada cinco no es ni en el empleo, ni en la educación o la formación: mientras que las historias individuales son diferentes, es difícil no pensar en estas personas – llamados NEET por los estadísticos – como una parte no deseada de la fuerza de trabajo, no pertenecientes en cualquier lugar, no va a ninguna parte. Pero hay algo peor: en la década de 2000 el porcentaje de NEET aumenta con la edad, 30-34 años de edad corren un mayor riesgo de ser NEET de 15-19 años de edad. Y peor aún: la media europea oculta los porcentajes mucho más altos para los países del sur de Europa y para mujer. En Turquía, la mitad a las mujeres de entre 15 a 34 son NEET [ Eurostat ]. Parece que todo el mundo está en riesgo de exclusión aquí: los jóvenes están en la línea de fuego, pero casi cualquier grupo social, una ligera desventaja es el siguiente.Lo que los jóvenes se las arreglan para conseguir puestos de trabajo es a tiempo parcial, turnos de noche, los contratos temporales (el 42% de los jóvenes empleados). A menudo están sobre calificados para ellos [ Eurofound ]. La educación superior no significa que sea más fácil encontrar trabajo, aunque, pero que parece ser una de las estrategias para hacer frente a la incertidumbre, al menos para aquellos que pueden permitirse permanecer más tiempo en la escuela. Otros simplemente se alejan de la búsqueda de empleo y pasar a la inactividad o el pensar en emigrar, al igual que los británicos . Con las diferencias se acentúan la desigualdad en casi todo el mundo [ OCDE ] y las personas jóvenes son en el extremo inferior de la escala de ingresos, las perspectivas de alcanzar los niveles de sus padres, de bienestar, ya que alcanzan la edad adulta son sombrías. Por el contrario, el desempleo, baja remuneración y la inseguridad cuentan con un mayor riesgo de vivir en la pobreza [ El sitio de la pobreza ].No ser capaz de averiguar NEET ha hecho llegar a los observadores con los nombres de depreciación (bamboccioni – “crecido los niños” – en italiano, parásitos célibataires – “parásitos solteros” – en francés), el diálogo lo público se reduce a menudo a compadecer a los perdidos, el posponer o la generación de limbo. Como los jóvenes expresar su ira en la calle (como en España con el movimiento de indignados, o en Grecia), la pena se convierte en miedo, con los jóvenes estigmatizados como violentos, perezosos “ladrones”. Esta es la imagen de las instituciones europeas y los gobiernos nacionales de Europa están viendo, y que están preocupados. La respuesta habitual ha sido la de implantar medidas para promover la integración de los grupos desfavorecidos, desempleados y otros (formación, rotación en el empleo / trabajo compartido, los incentivos al empleo, empleo con apoyo y la rehabilitación, la creación de empleo directo e incentivos de puesta en marcha). 56 millones de euros se gastaron en este tipo de programas en la UE-27 en 2008 [ Eurostat ]. Algunos afirman que estas políticas no están funcionando, y algunos que lo son, y la situación sería aún peor sin ellos. Lo que sí sabemos es que el problema no ha sido resuelto.Mientras tanto, los jóvenes de todo el mundo están explorando nuevos caminos para ganarse la vida.Algunos recurren al trabajo independiente, que es a menudo más precario pero ofrece una mayor libertad. Algunos emigran. Otros tratan de convertirse en empresarios, alentados por la disponibilidad de instrumentos de bajo costo que ofrece Internet a los que crear un negocio. Algunos tratan de conciliar el espíritu empresarial, con el deseo de un trabajo significativo, socialmente útil: entre ellos, el movimiento de la innovación social se ha incrementado para disfrutar de mucha popularidad en Europa. El término se refiere a las innovaciones en estos campos: la educación, la salud, la movilidad, la pobreza, la exclusión social, la sostenibilidad ambiental, y otros bienes públicos, que suelen ser responsabilidad de los gobiernos u organizaciones de caridad. A partir de micro-crédito a Wikipedia, desde tiempos de los bancos para compartir bicicletas, las innovaciones sociales están surgiendo a nuestro alrededor, y están cambiando la forma de vivir, trabajar, aprender, viajar, socializar y – más importante – hacer frente a algunos de los más de hoy los apremiantes problemas sociales y ambientales.Generación de ingresos no es necesariamente la recompensa primaria y exclusiva de trabajo.Asimismo, las personas obtienen un sentido de identidad, es decir, la conectividad de sus tareas diarias, que se suman a la motivación financiera y que el logro profesional de una cuestión compleja.Esto también es recogido por los primeros resultados en la comunidad Edgeryders.Ayuda del Consejo de Europa y la Comisión Europea a pensar en el tema de maneras nuevas y vienen con las políticas innovadoras. Elija una misión:

¿Quieres saber más sobre el juego? Usted puede encontrar más información al respecto aquí.


Pronto en tu poder: diálogos sobre transparencia, austeridad y civismo

 

Uno de los objetivos primordiales de Kfé Innovación es poder conectar proyectos e ideas entre distintas personas y sedes a lo largo del mundo, difundir iniciativas locales y hacer el paso de lo global a lo local y de lo local a lo global, según las propuestas de la coordinación de estos actos. Kfé Innovación es un formato de encuentro en el que 20 personas se reúnen en torno a un café para hablar de temas relacionado con la innovación. Hay mucha más información en http://www.kfeinnovacion.com/

Y sinceramente, lo que más nos atrae a los que decidimos organizar un microevento como el que comentamos aquí es la posibilidad de dar juego a la expresión de ideas desde distintos ámbitos, germinar algún tipo de proyectos en entornos cercanos y relajados y que propicien la honestidad de la expresión y el acuerdo en pocos temas, pero relevantes. La creatividad y el pensamiento lateral deberían ser práctica del foro. Por eso y por sus posibilidades,  usaremos otras fórmulas de pensamiento simple como el uso de los 6 sombreros para pensar de De Bono.  Estamos

 

aprovechando las posibilidades de las redes para abrir nuevos campos, proponer ideas para convertirlas en proyectos y llevarlos a la realidad efectivamente cada cual en su ámbito.

Kfe05 “Pronto en tu poder” diálogos sobre transparencia, austeridad y civismo. #FGL01 DÍA 27 de enero de 2012 a partir de las 18:00 horas en el Restaurante Picasso de FUENGIROLA


Todos los tuits del encuentro:

http://dl.dropbox.com/u/11582057/Tuits%20%23kfe05%20%23FGL01.pdf

 “Pronto en tu poder” es un título que por azar se coló en nuestro time line y que se adoptó con rápidez para de una manera sencilla y breve recoger la pretensión de este nuevo café de ideas. Pretendemos sentarnos en torno a una mesa y un café para dialogar sobre los temas los temas que interesan en nuestro tiempo: la transparencia, la austeridad y el civismo entendido como la mejora de la convivencia y saber vivir al día de hoy. Podemos aplicarlos a nuestros ámbitos profesionales y extender la idea de una educación expandida que busque en la transparencia de la información, la templanza y las posiciones moderadas de austeridad en hábitos y modos de vida otro nuevo modelo de sociedad ya que ésta se nos queda obsoleta e inoperante.

Sin duda, para nostros también “Hay algo erróneo en la forma en que vivimos hoy. El estilo egoísta de la vida contemporánea, que nos resulta «natural», y también la retórica que lo acompaña o podrímos decir que lo ha acompañado en los últimos años (una admiración acrítica hacia los mercados no regulados, el desprecio por el sector público, la ilusión del crecimiento infinito). En los últimos treinta años hemos hecho una virtud de la búsqueda del beneficio material hasta el punto de que eso es todo lo que queda de nuestro sentido de un propósito colectivo(T. Judt)

El libro de Victoria Camps de su Manual de Civismo tan pertinente en épocas de desmesura material, como las vividas en España en los últimos tiempos nos puede servir al efecto. La pertinencia de rescatar unos valores tan denostados debería ser uno de los ejes del debate, a nuestro modo de ver las cosas. En un artículo anterior tocábamos el tema y desconocíamos si la crisis sería capaz de erradicar los modos groseros de los últimos años. Confiábamos en recuperar el aire de nostalgia cívica a lo Antonio Muñoz Molina, @amunozmolina que en un artículo reciente nos recoge ideas esenciales sobre el derroche y los ídolos de oro a los que se ha adorado:  “Todo lo que era sólido”: las construcciones y formas desbordadas, los pueblos fantasma y las urbanizaciones sin vecinos se hacen los dueños entre la maleza de media España, como Comalas de Juan Rulfo. Se pregunta finalmente: “Pero quizá sea dimensión quimérica del oficio (de escribir) la que puede ayudarnos a comprender o explicar este tiempo en el que ya no puede confiarse en la firmeza de nada, en el que todo lo que parecía sólido ha resultado ser mucho más fantasmal que nuestros mundos inventados”

La conciencia local y personal de los problemas que se nos plantean nos mueve a pensar que en en era del conocimiento que nos toca vivir, hacen que lo colectivo tome una nueva dimensión: entendemos que no estamos solos al encontrarnos con una grupo de personas afines a las mismas concepciones y sentimientos y por qué no también con los necesarios puntos de discrepancia y disrupción. Creemos que no será posible por mucho más tiempo cerrar las posibilidades de las redes a la obtención de aquel conocimiento válido que con firmes posturas éticas secularizadas nos emplacen a dar un giro a nuestras vidas y comunidades. Desde la ciudad a la escuela, desde la familia a las distintos colectivos y organizaciones sociales, desde las iniciativas empresariales al proyecto personal de conducirnos con coherencia; hace que todo cobre un nuevo sentido con una aproximación distinta y dialogada con la realidad.

Como en el párrafo introductorio se deduce; el libro de Tony Judt esclarece una visión del mundo, del futuro y de la forma de organizarnos en sociedad, y extraemos algunas:

“Hoy resulta difícil articular la idea de la moderación, tan familiar para generaciones de moralistas. “Grande” no siempre es lo mejor, “más” no siempre es deseable; pero se procura que no expresemos esa idea”  (Algo va mal. Tony JUDT p. 173)

“No puede ocupar un lugar indefinidamente una historia de crecimiento económico infinito. La abundancia (como señaló Daniel Bell) es el sustituto estadounidense del socialismo. Pero ¿es esto lo mejor que podemos hacer?  (Algo va mal. Tony JUDT p. 175)

“El propósito de mi existencia es hacer la vida más agradable a la gran mayoría. No me preocupa si para ello debe volverse menos agradable para la mayoría acomodada” (Joseph CHAMBERLAIN)

Introducimos aquí el vídeo de Borja Vilaseca en promoción de su último libro “El sinsentido común” Gracias a Lola Urbano que lo reseño en su blog

También como un motivo más para debate, reflejamos los siguientes datos extraídos de la prensa de los últimos días:

“Estamos ante un un modelo energético agotado, en donde el petróleo es una fuente de energía que ha agotado su potencial como recurso energético barato. La producción per cápita de petróleo en el mundo no ha hecho más que disminuir en los últimos años y esto nos lleva a que la fuente de energía que ha impulsado nuestro crecimiento y desarrollo en los últimos 70-80 años es cosa del pasado. Un modelo de crecimiento económico en los países desarrollados basado en el endeudamiento, que ha creado crecimiento y un bienestar que ya no es sostenible o que no puede seguir con el mismo ritmo de crucero. (En este apartado podéis meter a un sistema financiero descontrolado, pero no dejaba de ser un instrumento necesario para lograr este crecimiento artificial. A esto súmale un envejecimiento creciente de la población en los países desarrollados).

 “La naturaleza humana o la avaricia. Aquí todos, (si ya se que yo no) pero al menos muchos se apuntaron a la fiesta especulativa y a endeudarse, bancos, cajas, empresas, capital riesgo, directivos, bonus, promotores inmobiliaries profesionales, promotores amateurs, y cabezas de familia e incluso reguladores, que ni estaban ni se les esperaba”.

 “En cuanto a los bancos per se, pues más que unos culpables, son un reflejo perfecto de lo que estaba pasando, y son ahora un reflejo de la factura que hay que pagar. Sobre la crisis internacional, pues si sin duda es un factor, pero en el caso de la crisis española, sigo creyendo que es un caso muy particular, no tenemos una economía competitiva y a nosotros no nos afectó la crisis subprime de los EEUU, nuestros bancos estaban entretenidos comiéndose su propia paella inmobiliario”.

 “En cuanto a las autonomías, sin duda hay mucho despilfarro que cortar, pero francammente, el global de la deuda española y la deuda autonómica es la punta de iceberg, es más el global de la deuda pública y es un problema menos comparado con la deuda de los hogares y de las empresas en España.” (1)

“En un reciente foro sobre el acceso a la información pública organizado por la APM, la directora de Access Info Europe, Helen Darbishire, recordó que en el mundo existen 76 leyes específicas. “En algunos países que la tienen hay problemas de aplicación, pero en general funcionan”. El Consejo de Europa recomendó en 2002 a los Estados miembros que adoptaran leyes encaminadas a asegurar la transparencia en las administraciones públicas. El clamor es tal que existe una asociación denominada Transparencia Internacional. Su presidente en España es el catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid Jesús Lizcano Álvarez, que en el último número de la revista Cuadernos de periodistas escribe: “Dentro de los desafíos éticos a los que se enfrenta nuestra sociedad se encuentra, por una parte, la transparencia social, como elemento que garantiza el derecho a la información del ciudadano, esto es, el derecho a saber, como un factor fundamental para la lucha contra la corrupción”.

Volvemos al libro de Tony Judt que, insistimos, es un apasionado llamamiento a resucitar los valores colectivos y el compromiso político:

«¿Por qué nos hemos apresurado tanto en derribar los diques que laboriosamente levantaron nuestros predecesores? ¿Tan seguros estamos de que no se avecinan inundaciones?», se pregunta Judt, uno de los más importantes pensadores contemporáneos. Rechazando tanto el individualismo extremo de la derecha como la desacreditada pose retórica de la izquierda, Judt nos desafía a oponernos a los males de nuestra sociedad y a afrontar nuestra responsabilidad sobre el mundo en que vivimos.

Algo va mal es un inestimable obsequio para las futuras generaciones de ciudadanos comprometidos. Expresión concentrada de las preocupaciones de toda una vida, este libro pasará a formar parte de los grandes textos políticos de nuestra era. (Muñoz Molina, Antonio)

(1) http://www.elpais.com/articulo/sociedad/oculta/ciudadanos/elpepisoc/20080503elpepisoc_1/Tes

(2) http://www.gurusblog.com/archives/culpa-crisis-espana/09/01/2012/

Pero la característica diferencial de este tipo de foros, es que cualquier persona, en cualquier lugar del mundo, puede ser organizador de un kfé, y apuntarse a los encuentros simultáneos que se montan. Para ser organizador/a de Kfé Innovación sólo se necesita una cafetería con wifi, una cuenta de twitter y reunir a unas 20 personas. Las conversaciones, así, se mezclan vía redes sociales entre todos los participantes de las distintas sedes.

Llevamos adelante una primera convocatoria #Kfe04 #OLA para el día 7 de junio. 18.00 a 20.00 FUENGIROLA en el Restaurante Picasso en la calle Molino del Viento (Zona Parque de España)

En esta conovocatoria hablamos de ciudades educadoras. Es decir, ¿Cómo podemos mejorar nuestras ciudades para sacarles el máximo potencial educativo que tienen? Insistimos, es simultáneo, compartiendo ideas y proyectos en todo el globo y con diferentes focos y antenas.

El “Kfe Innovación” : #kfe04 en simultáneo fue el  martes, 7 de junio, de 18:00 a 20:00 horas.

El tema  “Ciudades Educadoras”. Donde hablamos de cómo podemos sacar el máximo potencial a las ciudades para convertirlas en entornos educadores en sí mismas. Museos, eventos culturales, itinerarios, rutas medioambientales, acciones educativas desde los centros o fuera de ellos. El papel de la educación, entendida en su sentido más amplio, en su expansión,  y el papel del aprendizaje continuo en los entornos que pisamos cada día, en los parques y jardines, en las aceras, en las calles y en los múltiples escenarios que una ciudad nos ofrece para contraponer nuestros valores. Y, por supuesto tocaremos la temática de… ¿es posible proponer o realizar acciones educativas/de aprendizaje diferentes?

Algunas propuestas concretas generadas en aquel primer encuentro son:

  1. Se apeló a la responsabilidad y a la participación.
  2. A los acuerdos y huir del común ideológico español del “Duelo a garrotazos” de Goya. Tenemos problemas para gestionar el talento y recoger, mezclar y mejorar las ideas del contrario.
  3. La alta capacidad y el talento excelente deberán ponerse al servicio de los demás mediante gestos, pequeños gestos si se quiere.
  4. Lo invisible y la transparencia de estos foros: reflexionar sobre el tema.
  5. La incoherencia profunda de nuestros actos. Reclamar “coherencia” es una acto cívico.
  6. Nos posicionamos en contra de las “ocurrencias” para hacer de la participación un instrumento más efectivo e influyente.
  7. La realidad del movimiento #15m y la política: alejados o cercanos.
  8. El Consejo Escolar municipal que no existe.
  9. Constituirse como observatorio de iniciativas y detección de ideas en el entorno inmediato y actuar como transmisores o como comunidad práctica. “Interpretar las voces de la calle”.
  10. Avanzar en el movimiento para superar un modelo obsoleto de educación.
  11. La familia y el profesorado han de establecer profundos lazos de confianza.
  12. Asociaciones como “Criar con apego” muestran el lado humano y la posibilidad de la vida que se derrama en cada uno de nosotros y nosotras. Volver al gesto de eliminar las trabas arquitectónicas para la movilidad de discapacitados, de madres y padres con carritos de cría, ancianos…
  13. Habrá restricciones presupuestarias que hagan de la creatividad y de los empresarios creativos un espejo al que mirar.
  14. La escuela debería tomar parte de la calle, de la vida.
  15. Los niños y niñas no deberían pagar en ámbitos públicos, tampoco deberían ser hostiles a la infancia. Deberíamos darles la oportunidad de perder el miedo y ganar autonomía en las ciudades.
  16. Combatir el desapego gradual de la sociedad.


Participaron en nuestro primer foro:

@anagn @marseron @andatic @mappo @JavierGValdivia @tictiritero @JavierFuengi @Pilartriguero1 @rosaliarte @fergar9 @cento @RomeroCalero @SoniaGlezPachon @Infoemprende @jrfern @jmruiz @CEPMA2_Manolo @jbjimenez Gonzalo Pérez Chomón, Pablo Pérez Izquierdo.

Participan en el segundo foro por el momento:

@carmencaparros @micropoema @vevichi @anagn @SoniaGlezPachon @trinukilla @ChelaRomero1 @Romerocalero @jmruiz @jlasamalaga @marseron  @Pilartriguero1 @jbjimenez